5推门课
磕磕碰碰的过了1个多星期，班上学生我也基本都认得差不多了。今天要收取学生的书本费（那个时候学生的作业本还是学校统一购买的），我把花名册准备好了，每交钱一个学生，我会在名字上打勾，大面额的纸币，都会让学生在上面用铅笔写上自己的名字，上过学，交过钱的都知道。当我把钱全部收齐，再从新数的时候，发现多了几块钱。嗯？这不科学啊，如果少了，那就是有没交的，可都交了，为什么多了啊？再数，再算，还是多。不应该啊，学生交的都是正好的，不存在找钱的问题啊？这个事怎么问学生啊？谁交钱交多了？不行，先这样吧，先把钱交会计那，回头再说。反正学生如果发现问题，会找我的，我想当然的这样想着。直到我两个星期后，我不再担任这个班的班主任了，也没有学生来找我说这个事。
今天早上，第一节是我的数学课，最近数学课，我已经找到了适应绝大多数同学的教学方法，效果还不错，可问题出现了。
早上我刚到办公室，张老师就对我说：“今天校长要听你的推门课。”我当时就懵了，还带这样玩的？提前也不打声招呼，直接就推门听课？幸亏我昨天认真备课了，要不然就瞎了。急匆匆赶到教室，只见主抓教学的魏主任已经坐到教室后面了。我只是看了一眼，就低头开始看教案，看教参，有主任在，学生也挺老实。上课铃声刚响，校长就推门进来了，一句话没说，径直走到最后，坐下后拿出笔记本，就准备开记了。好吧，谁怕谁，我深吸口气，心里安慰自己，就算没讲好，我也是新人，没经验，有情可原。我总能给自己找到合适的理由借口。
还好，学生见校长主任来听课，也都认认真真的再听，这节课，效果出奇的好，没批改作业我都能知道，今天我讲的内容，他们都能掌握。领导走了，学生问我：“老师，你今天讲的真好，是不是因为领导在啊？”
“其实，我每天讲课都差不多，今天确实因为有领导在，不过他们在不在和我关系不大，主要是因为他们在，你听得特别认真，所以我今天讲的都能听懂，也都能学会。”我也不知道学生听懂没有，反正我已经成功把他们绕进去了。
磕磕碰碰的过了1个多星期，班上学生我也基本都认得差不多了。今天要收取学生的书本费（那个时候学生的作业本还是学校统一购买的），我把花名册准备好了，每交钱一个学生，我会在名字上打勾，大面额的纸币，都会让学生在上面用铅笔写上自己的名字，上过学，交过钱的都知道。当我把钱全部收齐，再从新数的时候，发现多了几块钱。嗯？这不科学啊，如果少了，那就是有没交的，可都交了，为什么多了啊？再数，再算，还是多。不应该啊，学生交的都是正好的，不存在找钱的问题啊？这个事怎么问学生啊？谁交钱交多了？不行，先这样吧，先把钱交会计那，回头再说。反正学生如果发现问题，会找我的，我想当然的这样想着。直到我两个星期后，我不再担任这个班的班主任了，也没有学生来找我说这个事。
今天早上，第一节是我的数学课，最近数学课，我已经找到了适应绝大多数同学的教学方法，效果还不错，可问题出现了。
早上我刚到办公室，张老师就对我说：“今天校长要听你的推门课。”我当时就懵了，还带这样玩的？提前也不打声招呼，直接就推门听课？幸亏我昨天认真备课了，要不然就瞎了。急匆匆赶到教室，只见主抓教学的魏主任已经坐到教室后面了。我只是看了一眼，就低头开始看教案，看教参，有主任在，学生也挺老实。上课铃声刚响，校长就推门进来了，一句话没说，径直走到最后，坐下后拿出笔记本，就准备开记了。好吧，谁怕谁，我深吸口气，心里安慰自己，就算没讲好，我也是新人，没经验，有情可原。我总能给自己找到合适的理由借口。
还好，学生见校长主任来听课，也都认认真真的再听，这节课，效果出奇的好，没批改作业我都能知道，今天我讲的内容，他们都能掌握。领导走了，学生问我：“老师，你今天讲的真好，是不是因为领导在啊？”
“其实，我每天讲课都差不多，今天确实因为有领导在，不过他们在不在和我关系不大，主要是因为他们在，你听得特别认真，所以我今天讲的都能听懂，也都能学会。”我也不知道学生听懂没有，反正我已经成功把他们绕进去了。