第二章-偏见(1/2)
辛蒂这个人有着丰富的校园霸凌经验。
很快找到了其他的方式——
孤立和排挤。
在学生时代总会有这样一两个人，通过自己🃝😴在群体中巨大的影响力，去想方设法排挤某人。
人都是群体动物，而生活在💸🖧群体里却被忽略的人，往往会承受着巨🈓♝大📰🞝🕄的心理压力。
有位老师曾经说过，摧毁一个孩子的方式其实很简🌌单。
在他打招呼的时📾候不予回应，对他的举手视若无睹🌌。
而学生之间这种通过排挤达成的霸凌其👥实是最为可🌌怕的。
被霸凌者会从一开始的惶恐，到用各种手段去吸引注👬意力♦，再到最后小心翼翼地缩小存在感。
甚至产生严重的心理问题。
而辛蒂对岳晴晴采用的就是这种方式。
作为学校的风云人物⚹🖑加上天然的学姐身份，辛蒂很轻易地就让岳晴晴同年级和同班级的人对她进行排挤。
没有人愿意和她进行⚹🖑小组作业，下课闲聊的时候也会特意避开她所在的方向。
上下学时结伴而行都会故意绕开岳晴晴。
甚至😒🀰就连和岳晴晴一起来到💸🖧普林大学的交换生也是一样的♦待遇。
辛🅗蒂还🌭🏅故意找人告诉那🞋💧些人，这一切都是因为岳晴晴。
然而剧本并没有按照她想象中的发展。
这些😒🀰明华大学的学生，能被送过来本来就是学霸中的👬学霸♦。
会在意这种不入流的小手段？
或许对于米国本身就热爱交集，热衷于👥融入团体的学生而言，这种行为是非常严重的霸凌。
可华国的一群人却觉得整挺好，真不错。
早就厌烦你们上来就问东问西，问出一👥些狗屁不通又没有常识的问题。
很快找到了其他的方式——
孤立和排挤。
在学生时代总会有这样一两个人，通过自己🃝😴在群体中巨大的影响力，去想方设法排挤某人。
人都是群体动物，而生活在💸🖧群体里却被忽略的人，往往会承受着巨🈓♝大📰🞝🕄的心理压力。
有位老师曾经说过，摧毁一个孩子的方式其实很简🌌单。
在他打招呼的时📾候不予回应，对他的举手视若无睹🌌。
而学生之间这种通过排挤达成的霸凌其👥实是最为可🌌怕的。
被霸凌者会从一开始的惶恐，到用各种手段去吸引注👬意力♦，再到最后小心翼翼地缩小存在感。
甚至产生严重的心理问题。
而辛蒂对岳晴晴采用的就是这种方式。
作为学校的风云人物⚹🖑加上天然的学姐身份，辛蒂很轻易地就让岳晴晴同年级和同班级的人对她进行排挤。
没有人愿意和她进行⚹🖑小组作业，下课闲聊的时候也会特意避开她所在的方向。
上下学时结伴而行都会故意绕开岳晴晴。
甚至😒🀰就连和岳晴晴一起来到💸🖧普林大学的交换生也是一样的♦待遇。
辛🅗蒂还🌭🏅故意找人告诉那🞋💧些人，这一切都是因为岳晴晴。
然而剧本并没有按照她想象中的发展。
这些😒🀰明华大学的学生，能被送过来本来就是学霸中的👬学霸♦。
会在意这种不入流的小手段？
或许对于米国本身就热爱交集，热衷于👥融入团体的学生而言，这种行为是非常严重的霸凌。
可华国的一群人却觉得整挺好，真不错。
早就厌烦你们上来就问东问西，问出一👥些狗屁不通又没有常识的问题。