课后,下🎇课铃刚一打响,教室里就开始吵吵闹闹。

    祝童丝毫没被🙸🏋😥干扰,他看着系统界面缓慢增长的进度条,再看草稿本上自己单独解出来的👁🅼🋽数学题,对🐆♍学习干劲十足。

    然而状态没能保持几天,他就有点泄气了。

    因为进度条,它不动了。

    “为什么?”

    祝童脑内发出灵魂质问。

    系统无奈道:“可能是好感度饱和了吧?”

    祝童不解:“饱和了是什么意思?”

    “举个🝩🍸例子。”系统说:“你🐺🄹第一次知☈道白月光数学考了150,你有什么感想?”

    祝童想了想,说:“很厉害?”

    系统:“如果🙸🏋😥你知道白月光每次考试数学都是🁆🃤150,你又是🁪什么感想?”

    祝童:“……”

    什么感想?

    习以为常?

    多正常的事?

    祝童恍🝩🍸然,无语了一会儿,说:“你直接说没有新鲜感了🁉🃿🝢不就行了?”

    系统:“……”

    这不是为了让你能听得更明白吗?

    祝童看着止步不前的进度条。

    所以好感度不涨了,是邵铭对他🏜的学习态度没有新鲜感了?

    因为觉得他努力学习是理所当然了?

    “那我现在怎么办?”